Blogging

Da vi startede i 1g, blev vi i 1es introduceret til blogging, som en træning i essaygenren. Vi oprettede en fælles blog, hvor vi skiftevis skulle uploade et indlæg med hensigt på et emne, der var relevant for klassen. På hver time ville man så komme med kritik og feedback til den enkelte tekst, og den som skrev bloggen. Ved hjælp af dette ville vi hver især udvikle vores egne skrivefærdigheder, til når vi selv skulle skrive et indlæg, og senere hen lave afleveringer omhandlende essays. I slutningen af skoleåret var målet at ende ud i en blog, hvor alle havde bidraget med et indlæg som man til hver en tid ville kunne gå tilbage og læse.

Da vi begyndte på blogindlæggende var indholdet mere fokuseret på forskellen fra gymnasiet og henholdsvis efterskole, 10. Klasse eller folkeskole. De første blogs handlede derfor også om den første eksamen, introaften, frikvarterene og de ekstra lektier og afleveringer vi blev tildelt. Med tiden hvor indlæggende blev flere, blev det også sværere at lave et nyt indlæg. Samtidig med at man var en af dem som startede ud med at skrive blogs, så var det også sværere at vide hvad der blev forventet til ens indlæg. Som sagt kunne man med tiden finde inspiration i de ældre indlæg, og ved den feedback der var givet på klassen, kunne man bruge den til at skrive sin egen blog, med hensigt på at fremvise et nyt og relevant emne.

Alle i klassen har haft deres egne præg på indlæggende, og jeg føler at det er kommet til udtryk gennem deres blogs. Imens nogen fokuserede på et mere informativt blogindlæg, så har vi også læst indlæg med flere personlige træk, og med fokus på afsenderens tanker. Sammenhængen mellem indlæggende og personerne i klassen, kan jeg se på de forskellige skrivemåder, emnerne der blev valgt og hvordan de forskellige greb deres emne an. Det gav et indblik på folks skrivestil, udover at man også fik inspiration til sin egen blog. Ved at et år nu snart er gået, kan man følge vores udvikling som klasse gennem blogindlæggende, som en form for tidslinje.

Jeg ser blogindlæggende som værende en anderledes måde at skrive på. Det har været en opgave med nogle krav man skulle følge, men samtidig har det været mere åbent for ens egne input. Man har altså selv kunne vælge den grænse der skulle være for ens blog, og om den skulle være mere performativ og uformel, eller om den derimod skulle være mere fortællende og knap så personlig. Det har i hvert fald givet mig mulighed for at se mere af den enkelte person, og hvad de valgte at lægge vægt på.

Nu hvor vi næsten er nået til slutningen på 1g og dette skoleår, har vi samtidig færdiggjort blogforløbet omhandlende vores egen 1es blog. Det har været en længerevarende opgave, som vi sammen har skulle bidrage til og er nu endt ud i over 20 forskellige blogindlæg. Vi har haft muligheden for at fortælle om vores hverdag, for det meste en fælles oplevelse for klassen, og have sin egen tilgang til emnet. Selvom det kan være grænseoverskridende at høre klassen give kritik, er jeg også sikker på det har givet mulighed for faglig udvikling hvor det ikke kun er læreren der giver feedback. Vi er nu sammen endt ud i en blog fyldt med indlæg, fra forskellige personer med forskellige emner og synvinkler, som vi altid kan gå tilbage og læse for inspiration, men også læse som minder fra tiden i 1g.

Rebecca